Umělá inteligence mění svět práce a vzdělávání

Umělá inteligence (AI) už dávno není jen vizí budoucnosti. Dnes aktivně ovlivňuje, jak se vzděláváme, pracujeme a jak se orientujeme v eticky náročných technologických rozhodnutích. Od školních lavic po manažerské zasedačky mění zavedené modely a nutí pedagogy, studenty i firemní lídry přehodnotit, které znalosti a dovednosti budou v rychle se měnícím světě klíčové.

Na nedávném panelu Innovation Week s názvem „Jak nastavit náš vztah k AI – AI u kormidla: Kdo drží morální kompas?“ se sešli odborníci z investičního, korporátního i vzdělávacího prostředí, aby společně prozkoumali obrovské příležitosti i zásadní odpovědnost, kterou AI společnosti přináší. Diskuze zdůraznila, že ačkoliv AI dokáže urychlit učení a zvýšit efektivitu, lidský prvek — kritické myšlení, kreativita a etický úsudek — zůstává nenahraditelný.

Účastníci panelu

Panel představil různorou skupinu odborníků, z nichž každý přinesl jedinečný pohled na AI a její dopad na společnost: Senta Čermáková, členka představenstva a ředitelka mezinárodních operací Czechitas, Lukáš Sedláček, zakladatel Innovation Week, Abran Maldonado, oficiální ambasador OpenAI a spoluzakladatel Create Labs, a Andrea Ferancová Bartoňová, zakládající partnerka ESPIRA Investments. Panel moderovala Margaux Miller.

Panelová diskuse nabídla celistvý pohled na to, jak AI proměňuje náš svět, a ukázala, jak těsně jsou dnes — v éře umělé inteligence — propojeny oblasti vzdělávání, kariérního rozvoje a etické odpovědnosti.

AI ve vzdělávání: partner pedagogů, nikoli jejich náhrada

Odborníci se shodli, že AI funguje nejlépe, když slouží jako doplněk lidských pedagogů, nikoli jako jejich náhrada. Nástroje založené na AI, zejména generativní modely, jsou stále dostupnější a intuitivnější, což studentům umožňuje zkoumat složitá témata, navrhovat nápady nebo získávat personalizované poradenství. Senta zdůraznila: „Generativní AI oslovuje více lidí, než kdy dokázalo tradiční strojové učení, a studentům umožňuje mnohem intuitivnější práci s informacemi. Kritická rozhodnutí týkající se zdraví, vzdělání nebo kariérního směřování však musí vždy zahrnovat i lidský faktor.“

Výzkumy tuto cestu podporují. Studie z Harvardu ukazují, že studenti mohou výrazně profitovat z toho, když je AI využívána jako asistentský nástroj ve výuce — pomáhá jim lépe pochopit složité koncepty a nabízí individuální vzdělávací postupy. Naopak zjištění z Wharton School upozorňují, že nekontrolované používání AI může vytvářet nadměrnou závislost, což může oslabovat kritické myšlení i schopnost řešit problémy. Jinými slovy, AI sice dokáže urychlit osvojování znalostí, ale učitelé zůstávají nezastupitelní v rozvoji měkkých dovedností, etického uvažování a kreativního myšlení — kvalit, které stroje nedokážou napodobit. Právě tato kombinace: AI jako podpora a učitel jako průvodce, s velkou pravděpodobností určí budoucnost vzdělávání.

Příprava studentů na rychle se měnící pracovní prostředí

Panelisté také diskutovali o hlubokém dopadu, který bude mít umělá inteligence na kariéru. Studenti, kteří dnes nastupují do škol, mohou během svého života změnit až 17krát povolání a často přejdou do profesí, které ještě neexistují. Senta zdůraznila význam přizpůsobivosti a celoživotního učení: „Musíme studenty vybavit schopností rychle se učit, uplatňovat své dovednosti v nových kontextech a přizpůsobovat se měnícímu se prostředí. Už nejde jen o přípravu na první zaměstnání, ale o přípravu na celý život plný nových příležitostí.“

Navzdory rostoucímu zájmu o umělou inteligenci je její zavádění ve firmách pomalejší, než se očekávalo. Podle společnosti McKinsey sice 95 % vedoucích pracovníků usiluje o transformaci s využitím AI, avšak pouze 30 % z nich dosahuje úspěchu. Tento rozdíl odráží setrvačnost organizací, nedostatek digitálních dovedností a obtíže při integraci AI do zavedených pracovních procesů. Lukas poznamenal, že překlenutí propasti mezi technologickým potenciálem a jeho praktickým využitím bude vyžadovat nejen strategickou vizi vedení, ale také pracovní sílu vyškolenou k efektivní spolupráci s umělou inteligencí, nikoli jen k jejímu používání jako nástroje.

Ethical Etické aspekty: předsudky, odpovědnost a důvěryhodnost

Etické otázky zůstávají jádrem diskuse. Jak se AI prosazuje ve vzdělávání a pracovním prostředí, nese s sebou riziko zesílení existujících lidských předsudků. Senta popsala tzv. „smyčku předsudků“: „Pokud jsou data zaujatá, AI tuto zaujatost reprodukuje a lidé ji vnímají jako potvrzenou pravdu, čímž se nerovnosti prohlubují. Musíme navrhovat systémy tak, aby od začátku zohledňovaly spravedlnost a inkluzivitu.“

Senta zdůraznila, že se začínají prosazovat proaktivní přístupy k etickým rizikům AI. Ve Spojených státech jsou některé vzdělávací nástroje certifikovány z hlediska spravedlnosti, aby žáci z různých kulturních a jazykových prostředí měli rovné příležitosti. Velké firmy, například MasterCard, zase testují své AI systémy – chatboty a virtuální asistenty – nejen eticky, ale i v rámci mechanismů pro minimalizaci rizik. Přesto zůstává složité orientovat se v globálních regulacích. Evropské společnosti čelí přísným pravidlům a požadavkům GDPR, zatímco jejich protějšky v USA a Číně mají větší flexibilitu, což někdy staví etiku do střetu s rychlostí zavádění technologií.

Hlavní údaje a prognózy

• Změny kariéry: Studenti během života pravděpodobně vystřídají až 17 různých profesí
• Využití generativní AI: zhruba 25 % pro psaní, 25 % pro vyhledávání informací, 5 % pro programování
• Zavádění AI ve firmách: 95 % vedoucích chce transformaci, ale úspěšně ji realizuje jen 30 %
• Vliv AI na přesvědčování: obecně zvyšuje šanci o 20 %, při použití osobních dat až na 81,7 %

Tyto statistiky zdůrazňují naléhavou potřebu etických rámců, kritického myšlení a digitální gramotnosti, a to současně se zaváděním AI do vzdělávání a pracovního prostředí. Zároveň ukazují transformační potenciál AI, pokud je implementována uvážlivě.

Pohled do budoucna: příležitosti a odpovědnost

Umělá inteligence přináší mimořádné možnosti pro vzdělávání, profesní rozvoj i inovace. Její zavádění však musí být promyšlené a citlivé. Zásadní roli hraje etický přístup, lidský dohled a pružné vzdělávací systémy, které zabrání vzniku předsudků, zneužití technologií i potlačení lidské iniciativy.

Jak Senta výstižně poznamenala:
„Budoucnost je dobrodružná. AI by měla studenty i zaměstnance posilovat, nikoli omezovat jejich schopnosti a samostatnost.“

Při rozumném a uvážlivém využívání může AI pomoci školám i firmám lépe připravit studenty a zaměstnance na orientaci v nepředvídatelném světě a zároveň podporovat spravedlnost, kreativitu a důvěru.

Další vývoj si vyžádá úzkou spolupráci technologií, vzdělávání a etiky — rovnováhu, která zajistí, aby umělá inteligence zůstala nástrojem ve službách člověka a určovala novou podobu jejich partnerství.

Zdroje:

• Innovation Week Prague 2025 — Panel Discussion: “How to set up our relationship with AI - AI at the helm: Who holds the moral compass?”
  Moderated by Margaux Miller, October 10, 2025.
• H. Bastani, O. Bastani, A. Sungu, H. Ge, Ö. Kabakçı, R. Mariman. Generative AI Can Harm Learning. The Wharton School Research Paper. 2024. SSRN+2Knowledge at Wharton+2
• “What if AI could help students learn, not just do assignments for them?” (Harvard Gazette, Oct 2025) Harvard Gazette

‍

‍

‍